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教育部教育考試院：2025年高考思想政治全國卷試題評析

http://www.f7wzy.cn　 2025年6月8日　來源：微信公眾號：中國考試

　　2025年高考思想政治學科命題貫徹全國教育大會精神和《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》部署要求，落實立德樹人根本任務，深化價值引領，強化對學生關鍵能力、學科素養和思維品質的考查，充分發揮思想政治學科的育人功能和導向作用。

　　一、深化思想引領，落實立德樹人根本任務

　　1.聚焦黨的創新理論的有機融入

　　澆花澆根，育人育心。2025年高考思想政治學科將黨的創新理論有機融入試題，讓學生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育，深刻領會貫穿其中的立場觀點方法。文綜全國卷第13題，緊扣黨的二十屆三中全會主題，以我們黨從開啟改革到全面深化改革再到進一步全面深化改革的歷程為切入點，引導學生深入學習領會關于全面深化改革的新思想新論斷，增強擁護改革、投身改革的自覺性、主動性、創造性。2025年是習近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”理論的20周年，文綜全國卷第39題圍繞某地荒漠變綠洲的典型案例創設情境。沙漠治理的相關實踐既是踐行習近平生態文明思想的生動案例，又是脫貧致富、生態環境可持續的綠色發展之路的有益探索，生動展示我國生態文明建設所取得的巨大成就，深刻印證了中國式現代化是人與自然和諧共生的現代化。

　　2.展示多姿多彩的中華文化，引導學生鑄牢中華民族共同體意識

　　黨的十八大以來，黨中央將鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作的主線、作為民族地區各項工作的主線，不斷推動我國民族團結進步事業取得新的歷史性成就。文綜全國卷第13題，以央視春晚拉薩分會場38種非遺文化的精彩展示創設情境，展示歷史人文之美、民族風情之美，彰顯中華文化的強大感召力和吸引力，引導學生體會中華優秀傳統文化的源遠流長和博大精深，在熱愛多姿多彩的中華文化中進一步鑄牢中華民族共同體意識。

　　3.展示新時代大國擔當與歷史主動，以偉大成就堅定道路自信

　　當前國際局勢復雜多變，百年未有之大變局加速演進，中國始終堅持做全球發展的貢獻者，不斷推進高水平對外開放，完善全球治理，展示大國責任與大國擔當。文綜全國卷第20題，以中國在二十國集團里約峰會上宣布的八項行動部分內容創設情境，既是對全球南方求平等、促變革的強烈意愿的積極主動回應，彰顯了中國積極促進世界共同發展的負責任大國的形象，又引導學生對高舉和平、發展、合作、共贏旗幟，堅持走和平發展道路的政治認同，增強學生的自豪感與榮譽感。文綜全國卷第40題，以中巴兩國在清潔能源領域成功開展產能合作創設情境，展示了近年來中國和拉美國家的合作成就，是習近平總書記提出的“倡導合作發展理念，在國際關系中踐行正確義利觀”的生動實踐。通過對黨和國家重大國際經濟政策和對外建設成就的綜合解讀，引導學生樹立“四個自信”。

　　二、聚焦思維品質，突出“三基”考查要求

　　高考思想政治試題強化對基礎知識、基本技能、基本方法的考查，引導學生融會貫通、靈活運用，把握學科知識的內在聯系，形成科學的思維方法，引導教學回歸課程標準、回歸課堂，引導學生夯實知識基礎，減少 “機械刷題”，服務“雙減”工作。

　　1.考查對假言判斷概念的理解與掌握，引導培養邏輯思維

　　文綜全國卷第23題，以氣候變化可能引起海洋環境變化，進而影響全球生態環境惡化為素材，引導學生面向世界，關注未來，關心人類自身的命運。該題要求學生準確理解必要條件假言判斷與充分條件假言判斷前后件存在的邏輯關系這一基本概念和基本原理，揭示了演繹推理有效性的奧秘，有利于提升學生的邏輯思維能力。

　　2.考查對質量互變規律的認識與運用，引導培養辯證思維

　　文綜全國卷第39題，要求運用《邏輯與思維》的相關知識，分析在柯柯牙探索脫貧致富、生態環境可持續的綠色發展之路過程中貫穿的辯證思維。這要求學生準確把握質量互變規律的基本原理，又要懂得在思維過程中把握適度原則的辯證思維方法，體現高中思想政治課程標準中“通過科學思維的訓練，引導學生掌握科學思維的基本要求，把握邏輯思維和辯證思維的方法，提高創新思維能力，學會運用科學思維探索世界、認識世界”這一具體要求。

　　3.考查對法律案例的思考與解決，引導培養法治思維

　　高考思想政治學科全國卷試題進一步增強青少年法治意識，引導學生在生活中依法行使權利、履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。文綜全國卷第22題，以簡明扼要的法律語言對生活現象進行抽象和表述，題干選項所涉內容充分考慮考生的認知發展水平，均為學科中較為重要的知識基礎，引導中學教學回歸課標、回歸課堂。

　　試題進一步培養和增強學生的法治意識、法治思維、法治觀念，引導學生依法維護自身權利，在社會生活中尊法學法守法用法。文綜全國卷第41題，以一起買賣合同糾紛為情境，以違約責任的承擔方式、糾紛解決方式以及訴訟權利為分析對象，考查學生的信息提煉和分析能力，以及運用法律知識分析、解決實際問題的能力。情境來源于現實生活，具有真實性、典型性、綜合性等特點，激發學生學法的熱情，引導學生注重將專業知識應用到具體實踐之中，在分析、解決實際問題的過程中發展核心素養。

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