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| 晉中信息學(xué)院學(xué)生項目在高校跨學(xué)科社會創(chuàng)新課程聯(lián)盟學(xué)生項目成果展中斬獲佳績 |
| http://www.f7wzy.cn 2025年9月1日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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8月23日—24日，高校跨學(xué)科社會創(chuàng)新課程聯(lián)盟2025年學(xué)生項目成果展暨大賽與項目啟動課程體系建設(shè)研討會在鄭州大學(xué)舉辦，圍繞“跨學(xué)科·社會創(chuàng)新·課程建設(shè)”三大核心，旨在搭建全國性協(xié)同創(chuàng)新平臺，探索社會創(chuàng)新教育前沿路徑。大賽開展了成果展示、大賽評選、主題研討、資源共建等多維度深度交流。晉中信息學(xué)院學(xué)生項目《晉韻非遺·助農(nóng)興鄉(xiāng)--山西非遺賦能農(nóng)產(chǎn)品包裝振興計劃》、《舒心助老》分別斬獲特等獎、二等獎。
本屆比賽中涵蓋“科技發(fā)明”“社會治理”“文明文化”三大賽道，從社會價值、創(chuàng)新性、完成度、項目前景、學(xué)習(xí)主導(dǎo)程度、跨學(xué)科意識、對社會問題的關(guān)注度、整合分析能力、溝通合作能力、表達展示能力等維度進行綜合評價，充分展現(xiàn)了學(xué)生在跨學(xué)科整合、社會洞察與創(chuàng)新實踐方面的能力。
項目《晉韻非遺·助農(nóng)興鄉(xiāng)--山西非遺賦能農(nóng)產(chǎn)品包裝振興計劃》團隊的負責(zé)人、晉中信息學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院視覺傳達設(shè)計專業(yè)劉璐杰通過專業(yè)課程《構(gòu)成設(shè)計》學(xué)習(xí)，在孫琪老師的指導(dǎo)下，充分運用學(xué)院提供的學(xué)術(shù)與非遺資源，將山西獨有的非遺技藝與本土優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品進行創(chuàng)意融合。該項目不僅體現(xiàn)出藝術(shù)傳媒學(xué)院在跨學(xué)科融合與非遺創(chuàng)新應(yīng)用方面的教學(xué)成果，也為山西特色文化與農(nóng)產(chǎn)品品牌化、現(xiàn)代化發(fā)展開辟出一條新路。
項目《舒心助老》團隊的負責(zé)人、晉中信息學(xué)院遠景學(xué)院計算機專業(yè)徐佳敏通過通識課程《生活中的經(jīng)濟學(xué)》學(xué)習(xí)，在趙云老師的指導(dǎo)下，將志愿服務(wù)、非遺體驗以及書院空間進行融合，針對孤巢老人增多和村鎮(zhèn)養(yǎng)老服務(wù)新需求的情況，以水秀鄉(xiāng)舒心養(yǎng)老院為基地，開展大學(xué)生新型養(yǎng)老院創(chuàng)業(yè)探索實踐。該項目不僅體現(xiàn)出學(xué)校通識教育在學(xué)科思維構(gòu)建、跨學(xué)科融合方面的教學(xué)成果，同時為鄉(xiāng)村社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)、銀發(fā)經(jīng)濟提供了新的解決方案。
截至目前，晉中信息學(xué)院共有36門課程加入并活躍于高校跨學(xué)科社會創(chuàng)新課程聯(lián)盟。近年來，學(xué)校通識課程改革以帶領(lǐng)學(xué)生解決真實的社會問題為方向，通過學(xué)科破界、場景育人、師生共創(chuàng)等方式，以項目式教學(xué)為手段，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實的社會問題并提出解決方案。高校跨學(xué)科社會創(chuàng)新課程聯(lián)盟學(xué)生項目成果展暨大賽雖已圓滿落幕，但教學(xué)創(chuàng)新的探索從未止步。學(xué)校通識教師會在教學(xué)創(chuàng)新與跨學(xué)科實踐中持續(xù)發(fā)力，充分融合與利用學(xué)校“四位一體雙院制”的辦學(xué)特色與條件，努力成為具有新時代氣質(zhì)的教育創(chuàng)新者，走出一條獨一無二的教學(xué)創(chuàng)新之路。
學(xué)生感悟
“在項目實踐過程中，當(dāng)我們面對跨學(xué)科選題價值判斷與術(shù)語鴻溝等難題時，我們系統(tǒng)性借助我校特有的‘雙師課堂’和‘異科導(dǎo)師’機制，結(jié)合線上自學(xué)與小組協(xié)同，有效消解學(xué)科術(shù)語認知差異，以商科教育中的沖突營銷學(xué)理論為核心的工具性框架，通過識別學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用需求之間的張力評估選題價值。”
——劉璐杰
“在本次的項目實踐中，團隊成員結(jié)合我校‘四位一體雙院制’教育理念，探索出融合通識教育與完滿教育的解決路徑，以通識教育拓寬認知廣度，打破學(xué)科壁壘，從根本上識別思維盲區(qū)；以完滿教育的實踐場景為依托，通過項目實戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索，最終實現(xiàn)批判性思維與自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)賦能。”
——徐佳敏
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